第九章教学

泼地气氛与环境。

    每天晚上新闻首先出现的动画主题就是：“开放的古川，热情的古川，美丽的古川，喜迎八方贵宾！”给了很多普通不一样的感官和思想上的冲击。

    并且，每天电视台都要安排一次或两次对教授们的个人专访，请他们谈谈自己的求学经历，对古川的印象，还有他们对古川的建议啊，我们国家或世界正在日益发生的变化啊等等，基本上什么都谈，教授利用他们渊博的知识和出色的语言表达能力，将每一次的访谈都做的非常出色。

    在这里，教授们得到了充分的尊敬，他们在学术上的成就和追求被人们肯定着，传播着；他们个人的艰辛经历被人们关注着，钦佩着；他们心中对祖国的希望和奉献在这里被理解着，支持着；就连他们每个人的姓名也被古川人牢牢的记住了！

    有一个简单的例子，就是教授们走进了一个小小的农家乐，他们发现服务员认识自己还并不奇怪，可后来在晚饭后散步，有几个教授信步走到了一条田埂路上，迎面走来了几个打猪草回来的少年，他们看见教授们过来了，就背着沉重的篮子主动站到了旁边。

    期间有一个姓周的教授正好口袋里，有一些白天在一个景点买的一包奶糖，见孩子们可爱懂事，就和他们主动打了个招呼，并把糖分给孩子们吃。意外的是，那群孩子们接过糖，竟不约而同的说：“谢谢周爷爷！”

    一下子所有人愣住了，好一会儿，那个周教授有点不可相信的说：“你认识我？”

    “恩！我们认识所有北京来的有学问的客人，他是卿爷爷，她是汪奶奶，他是李伯伯。”孩子们认真而自豪的回答。

    “孩子们，你们是怎么知道的啊？”

    “我们每天晚上老师和村里都组织我们看电视，听爷爷、奶奶、还有伯伯们讲话。他还告诉我们，要我们好好学习，长大以后像北京来的教授爷爷、奶奶们一样，做有用的人，为祖国做贡献。”

    有个年纪最小的小孩还好奇的问：“周爷爷，你的胸口里真的藏了万卷书吗？怎么藏的呀？”

    “哈哈。”孩子无邪的问话让所有的人都大声笑了起来。

    教授们的计划行程是半个月，这还是尹扬再三和北京沟通才有的。

    在五一过后，教授、学者们就接到了大量的学校邀请函，热情的请他们如果有空的话，去给学校的孩子们讲讲课，教授们愉快的答应了，并且迅速的分组，大家在每天的旅游完了以后，下午就去全县各处中小学校和孩子们交流或上课。刚刚开始去的方式也五花八门，有的比较远是让县里派的车，但稍微近点或交通方便点，教授们就不打搅县里了，他们有的是搭乘公共汽车，有的是步行，有的是电视台要跟着去搭的顺风车，总之，教授们尽量的瞒着县里，能够不打搅就不打搅。所以回来的时候就热闹了，有的是几十个学生送回来的，有的是坐拖拉机，更让人担心的是一个教授居然是半路坐在一辆三轮车上回来的。

    这可没有把尹扬和县里的领导吓坏，几番研究后，县里派了个司机班下午专门坐在教授们下榻的宾馆，教授们一出去，他们就跟上。宾馆所有的服务员们也得到了专门的同志，各个楼层要注意教授们的出行，一有发现就要及时报告，这才好转了。

    但教授们到学校的讲课确实很精彩，效果也很好。他们常常是在空旷的操场上课，一堂课全校几百师生都到场听课。教授条件差点就手举个电喇叭，站在那里一讲就是将近两个小时，他们各从自己的专业，利用自己丰富的知识和授课经验，深入浅出生动的讲课方式，常常赢得现场师生热烈的掌声。

    一堂中国近代史听的台下群情激扬，大家热血***。

    一堂利用学校简陋的实验设备，教授精彩的物理实验，和生动的描述，互动的师生交流，两个小时就让同学们牢牢的记住和理解了牛顿三大定律，为他们开启了物理之门。

    一张空白的化学元素表挂在黑板上，教授从为什么要制作元素表？它有什么作用？夹杂着一个个的小故事，让同学恍然大悟，原来如此啊！再到一个个元素是怎么被发现的？最开始元素表是怎么排列的？为什么要这么排列？这样排列有什么好处和坏处？在教授信手掂来的各种故事中，同学们听的津津有味。最后教授逐渐把化学元素加了上去，边加边说出了各种元素的化学特性，还不断的举出生活中哪里有这些化学元素的影子，两个小时下来，老师们都听的入迷了。在学生们高声朗诵的化学元素表中，一堂精彩的化学课结束了。

    还有机械、电子、经济等等看似高深的知识，但在教授们的讲述下，它是那么的简单易懂，和我们的平时生活是那么的靠近，同学们被点燃了学习的兴趣，有了钻研的动力和信心。

    受益最大的是那些老师们，他们发现了一种更有效的教学方法，看到了教学上提高的方向，而这些又迅速通过他们转化到同学身上。

    在送别教授们的时候，他们都依依不舍。