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乱弹琴

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易,具体怎么做出教育发展规划,其实还是与教育投入紧密关联。一个人说,“教育规划怎么做,关键还是要看市里有多少钱,拿不出钱,规划做出来也是摆设,说不定会有负面影响,搞得人心不稳,影响正常的工作开展。”

    “这话是事实。”另一个人附和。

    “今天不考虑市里有没有能力建设,只着眼布局合理,可以将思路超前一些、眼光放远一些。”江敏敏这时便有些后悔,这个会议没有做周全的准备,确实有失稳妥,不容易掌控。

    “我市教育发展核心在哪里?”张小羽提出这个问题,不急着自答,看了看其他人,才继续说,“核心就在高中教育。平秋市教育落在全省后面,就是高中教育阶段受到现实条件的桎梏、经济发展的制约。有些人看一两本书,自以为看懂了教育,看到外面有专一举办高级中学的模式,便以为拿来就可以了。城南区才会提出一中剥离这样的话题。至于他们是不是另用意,暂且不提,我在这里提出两点看法:

    一是平秋市一中目前的平衡不能打破,教育问题既是教与学、教育投入、教育资源、教育信息等诸多因素的问题,更是人心向往的问题。平秋市、城南区如今谁不认可一中的教学?这就是人心所向,这是人和。自古有句话说得好,天时不如地利、地利不如人和。剥离一中,不论将高中搬迁还是将初中搬迁,都会给整个教育状态打破,人心不稳,何谈教育发展?

    二是将一中剥离搬迁,还不如另建一所完全中学,这样,让新建的哲学在教育工作上与一中进行竞争,有竞争,就能更好地激发工作热情,对我市教育才是最好的发展模式。”

    张小羽在平秋市很有权威性,在这种场合下提出意见,市里也会重视。这一番话说得较慢,意思很清楚,那就是反对一中剥离的提案。他不再直接对谁提一中剥离进行攻击,因为江敏敏今天主导这一会议,或许有市里领导的意图。他自然不在意领导谁有什么想法,可不能让江敏敏下不了台阶。

    “张老这个提法很对,”田洪第一个站出来支持张小羽,“平秋市一中是全市教育的风向标,起到旗帜性的作用。分拆剥离,多少人在感情上会受到伤害?我相信,社会上得知这一的决策,也会有很大反响的。这一点,不能不考虑。新建一所学校,能够扩大学位,又能够跟一中进行良性竞争,市里奖优罚劣,更好促进我市教育发展。”

    平秋市教育发展滞后,根源在于经济发展落后,使得一直以来在教育投入严重不足。而社会上也因为经济落后,对学生读书不重视,子女不肯上学听之任之,甚至让子女辍学打工挣钱的都有。这种氛围里,谈教育发展、教育效果自然没有好结果。

    不少人心里也明白这些因素,不过,有些事情不是随心能够改变的,大家都愿意忽略。

    “我有些想法,”刘东示意了下,说,“张老对我说教育研究最深,完全把准脉搏,抓住本质。平秋市教育落后,除了高中阶段教育跟不上形势之外,还有一个重要因素,那就是基础教育。这个问题之前被忽略了,先说说学前教育,全省各地区是什么状况,而平秋市这边又是什么情况?我查找了不少资料,省城就不说了,其他地区对学前教育非常重视,不论公办民办,所有的幼稚园、学前班的师资都必须合格,否则,不允许招收学生入学。平秋市的情况是什么?连市里百分之七十的学前教育师资是不合格的,民办学校情况是几乎没有专业幼教师资。这种情况下,对学生的启蒙会有多少差距?确实不能简单比较,综合对比却是明显。

    学前教育差一大步,小学教育又落后一大步。我记得有这样几个数据,完全可说明问题的严重性,乡镇小学普遍上午九点才上课、下午不到四点便结束一天的学习,学生在学校才多长时间?村小情况更严重,有些村小上课、放学完全随老师的意思。而这些教授说聘请的代课员,家住村里,做完家事才去上课,不说他们知识体系、教学方法等专业水准,晋级是教学时间、正常的教学常规都没有,奢求教学效果?”

    江敏敏一边听一边做一些笔记,头一阵阵地疼。没办法啊,落后地区讨论教育发展,本身就是这个样子,怎么规划才吻合实情?
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